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    一背手，

    转身就走....

    唐奕看着老师急行而去的背影，心说，你就不夸我两句？再说，你走就走，把课本还我啊！

    他倒不是心痛一本课本，而是那上面有为给孩子们上课做的批注。

    唐奕当然不知道，他那本《蒙学》第二天就摆上了赵祯的案头。

    ......

    范仲淹就这么潇洒地走了，另外几位师父却没走。

    刚刚唐奕讲了一个时辰，虽然大致上已经明白了拼音的用法，可是，他们还想详细地听听唐奕是怎么传授给孩子们的。而且，这个用墨板白字来教学的方式很新颖，老师父们也想进一步的了解。

    于是，从那之后，每天上午，唐奕在观澜上院听老师父们讲学，下午则换到民学，老师父听他讲课。

    几天听下来，还真让这些名儒听出一点不一样的东西。

    除了墨板的好处，还有拼音的应用，最主要的就是，唐奕对课时的分配。

    以往，尹洙等人给儒生授课，像尹洙、孙复身体情况好的，都是一讲半天；杜衍、柳永因为年岁大了，没有那么好的体力，也是最少一个时辰。

    但是，唐奕给童子授课却不然，每课半个时辰，以沙漏记时，从不增减。到点儿下课，让童子歇息半刻，再继续授业。

    而且，上节课与下节课从不重复，上节讲了《蒙学》，下节就讲《数术》，两门学问穿插进行。

    开始，老师父们还觉得唐奕这样施教有些欠妥，在他们看来，半个时辰根本不够讲嘛？

    可是，自己亲身听了几课之后，大家的想法就都变了。

    他们发现，唐奕这种短时间、穿插课目的授业方法，不但童子们学得不累，老师讲得也不累。

    而且，小童们好像学的也比正常授课快很多，再加上墨板白字的明了直接，往往唐奕一节课所传授的东西，就赶上一般的先生摇头晃脑地教上半天了。

    最后，老师父们找唐奕商量，是不是能在观澜上院也试行一下这种授业方式，看看这种短时授课的方式在儒生们中间有没有效果。

    唐奕当然说好啊，他对那种一个师父一讲就讲半天，听得头晕脑胀的传道方式早就厌恶至极了！

    于是，唐奕和几位师父一商量，给观澜上院订起了

    “课程表”...(未完待续。)


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